如何教授单词~小学教师必看
[i=s] 本帖最后由 Rachel0818 于 2013-5-10 10:16 编辑 [/i][font=Times New Roman] 词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间[/font][font=Times New Roman]内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？我们尝试了以下几种做法。[size=12pt][/size][/font][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]一、放入句中，使之整体化[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为[font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]学习的对象不应该是孤立的发音、单词、[color=black]语法[/color]，而应该是句子[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]因为人与人交往的最基本单位是句子[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]在句子中掌握的单词是有生命力的单词[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]。现代英语教学法主要流派[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]直接法[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]和[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]全身反应法[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]都强调[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]句本位[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中：[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]“Panda[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]panda[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]I[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]can[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]see[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]a[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]panda[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]“Zebra[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]zebra[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]this[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]is[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]a[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]zebra[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]“Apple[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]apple[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]I[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]can[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]see[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]a[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]red[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]apple[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 另外如：[font=Times New Roman]“Cinema[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]cinema[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]Let"s[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]go[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]to[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]the[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]cinema[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]by[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]bus[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]“Light[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]1ight[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]turn[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]on[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]the[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]light[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]二、编儿歌加动作，使之表演化[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Bird[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]bird,[/font][font=宋体] 飞飞飞[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]边做小鸟飞行的动作[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Cat,[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]cat[/font][font=宋体]，喵喵喵[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]两手五指分开在脸前由中间向两边分开[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Dog[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]dog,[/font][font=宋体] 汪汪汪[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]两手放头上作耳朵的样子[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Monkey[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]monkey,[/font][font=宋体] 真调皮[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]把手放在头顶学孙悟空的样子[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Elephant[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]elephant,[/font][font=宋体] 长鼻子[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]双手握住，下垂摇晃[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Tiger[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]tiger,[/font][font=宋体] 王中王[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]作出向前猛扑的姿势[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Zebra[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]zebra,[/font][font=宋体] 黑白条[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]双手在身上画条纹[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]Panda[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]panda,[/font][font=宋体] 是国宝[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]翘翘大拇指[/font][font=Times New Roman])[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]三、改变节奏，使之韵律化[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：[font=Times New Roman]“Pear[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]pear[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]this[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]is[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]apear[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]”[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [font=Times New Roman]([/font][font=宋体]教师边说边有节奏地拍[/font][font=Times New Roman]4[/font][font=宋体]次手[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]，同一句话说[/font][font=Times New Roman]3-4[/font][font=宋体]遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 其次，可以改变音的高低。如一对反义词[font=Times New Roman]long[/font][font=宋体]和[/font][font=Times New Roman]short[/font][font=宋体]可以这样操练：[/font][font=Times New Roman]long[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]long[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]long([/font][font=宋体]声音越来越高[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short([/font][font=宋体]声音越来越低[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]；同样可以加上动作，如[/font][font=Times New Roman]tall[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]tall[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]tall([/font][font=宋体]声音越来越高，用手演示越来越高[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]short([/font][font=宋体]声音越来越低，用手演示越来越矮[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]，还有[/font][font=Times New Roman]big[/font][font=宋体]和[/font][font=Times New Roman]small[/font][font=宋体] 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]四、多样操练，使之游戏化[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]1.[font=宋体]猜[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。[/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]2.[font=宋体]奖[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以[font=Times New Roman]hamburger[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]ice-cream[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]cake[/font][font=宋体]，[/font][font=Times New Roman]egg[/font][font=宋体]为奖品，分别计[/font][font=Times New Roman]8[/font][font=宋体]分、[/font][font=Times New Roman]6[/font][font=宋体]分、[/font][font=Times New Roman]4[/font][font=宋体]分、[/font][font=Times New Roman]2[/font][font=宋体]分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择[/font][font=Times New Roman]8[/font][font=宋体]分的[/font][font=Times New Roman]hamburger[/font][font=宋体]。当学生基本学会[/font][font=Times New Roman]hamburger[/font][font=宋体]了，就调整分值，把[/font][font=Times New Roman]ice-cream[/font][font=宋体]的分值改为[/font][font=Times New Roman]8[/font][font=宋体]分，如此变化，学生在不知不觉[url=http://www.chinaenglish.com.cn/html/highschoolenglish/][color=#0000ff]中学[/color][/url]会了这些单词。[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] [/size][size=12pt]3.[font=宋体]写[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习[font=Times New Roman]apple[/font][font=宋体]时就在苹果上贴[/font][font=Times New Roman]apple[/font][font=宋体] 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴[/font][font=Times New Roman]desk[/font][font=宋体]，在钢笔上贴[/font][font=Times New Roman]pen[/font][font=宋体]；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴[/font][font=Times New Roman]eye[/font][font=宋体]，在嘴上贴[/font][font=Times New Roman]mouth[/font][font=宋体]；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。[/font][/size][size=12pt][/size][/p][p=30, 2, left][size=12pt] 小学英语教学的任务之一是[font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]。[/font][font=Times New Roman]Playwith[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]thewords[/font][font=宋体]，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]趣[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]、[/font][font=Times New Roman]“[/font][font=宋体]能[/font][font=Times New Roman]”[/font][font=宋体]就一举两得了。[/font][/size][size=12pt][/size][/p] 我喜欢在阅读中背单词
听力室的这个我也喜欢 [url]http://www.tingroom.com/lesson/jichu2000ag/[/url] [i=s] 本帖最后由 Rachel0818 于 2013-5-10 10:16 编辑 [/i]
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