少儿学英语 学英语

DZ

英国伦敦大学从科学的角度印证了一个众所周知的常识：儿童学语言的能力要比成年人强，而且一个人学外语的年龄越早，他对这门外语越容易掌握得好.但家长却常感觉无从下手...
    首先,从学习第二语言的规律来看，在不同的年龄阶段必须选择适合孩子的学习方法，切不可揠苗助长。儿童学习英语的年龄并不完全是越小越好。4岁前的儿童可以在家里通过制造一些语言环境，比如放英语歌谣等对他们进行语感的培养。
    第二，要考虑教学方法是否适合孩子，并不是所有的外教对学习都有帮助。对于英语基础较薄弱的孩子，盲目地选择外教，不但不会让孩子学习有长足的进步，有可能适得其反，就是孩子在一头雾水的情况下，产生对英语的厌恶感。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低；因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。对初学阶段的年幼的孩子来说，兴趣和信心才是最重要的。
    第三，有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准。这些家长应吸取“聋哑英语”的教训。对于学前和小学生来说，获取语感，培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
    第四,据科学统计，6岁至12岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这段时期接受能力也强。虽然有不少儿童表示自己“很喜欢”学外语，但也有不少孩子并不愿意考级，只是被动地接受家长的安排。许多家长认为，孩子的天性总是爱玩，但为了孩子将来，只能这样“逼”他们。少儿英语学习主要是兴趣学习，最终的目的并非为考级。如果少儿从学习中尝到了“甜头”，就会对学英语产生兴趣，而万一在考级中失败的话，就会过早地丧失学英语的信心和积极性。对于考级，家长应根据孩子自身条件来决定，孩子过不过级、过了哪级并不重要。
    第五,时下，不少家长都望子成龙，望女成凤。但作为第二课堂的家，起着不可或缺的作用--创造家庭氛围很重要。首先，孩子最初学英语不应只是为了词汇或句型，而是要培养孩子对语音的敏感性，及用英语交流的兴趣和意识。家长应为孩子创设积极的家庭语言环境，平时尽量多和孩子用英语交流。这样的目的是为使孩子通过自身的理解，在不断的英语环境熏陶中，培养使用英语的习惯。其次，家长不能急于求成，可以在平时，帮助孩子记忆一些目标词句，或通过对教材的了解，在每天适情适景的时候，自然地运用在与孩子的交流中。如早晨，当孩子睁开眼睛时，你可以说一句“Morning！”或者“Get up，please！”下午接孩子时说“Good afternoon！”等等。久而久之，孩子便慢慢地萌生了想说的念头，并逐渐形成说英语的意识。此外，可充分利用家中的视听资源，让少儿多听，多看，多接触比较规范纯正的语言材料，创造良好的语言环境，如播放一些正规的教学磁带、CD等。在选择音像制品时，一定要选择纯英美人士录制的带子，以便让孩子学到纯正的口语。
    第六,3岁前是幼儿学习语言的关键期，这时学英语的效果一般比较理想。不过学英语成绩是次要的，创造一个快乐、有趣味的语言环境才最重要。家长不要总是跟在孩子后边，考查孩子会了多少单词，会了多少对话，强迫孩子去学。而家长们忽视孩子母语教育的做法也是不可取的，英语是一种技能，母语则是以后生活、学习、交往的基本能力。
   最后,学好英语现在当然是非常重要的，不过，不能放弃其他知识的学习。在今年高考咨询时，我们就听一些家长说，孩子从小就学英语，为了孩子学英语，家长不惜一切代价。孩子英语是很好，高考英语能达到120分以上，可是，总分才三四百分，这种严重的偏科影响了孩子升学，也成为家长教育理念误区的代价。